Bene, brava, bis.

Mi spiego, se tu sei l’unica donna (l’unico musulmano, l’unico nero) all’interno di un gruppo di lavoro e fai un errore, c’è una tendenza ad attribuire il tuo errore all’essere donna (musulmano, nero) invece che a caratteristiche o circostanze individuali.

Le nostre insegnanti erano un corpo di quanto più variegato fosse possibile: materie umanistiche e scientifiche, insegnanti brave e pessime, esperte e novelle, mogli borghesi e ardenti pasionarie, ignoranti ed erudite, pignole e fantasiose, rigide e rilassate, fantastiche pedagoghe e maldestre comunicatrici, e tutto quello che c’è in mezzo. Tutte accomunate da un unico fattore: quello di essere donna. E proprio per questo non era possibile per noi associare l’essere donna ad alcuna di queste caratteristiche e a stabilire quelle correlazioni tra insegnati donne e l’essere «più attente dei colleghi all’ordine e alla precisione, maggiormente rigide, fedeli ai programmi, meno inclini alle divagazioni» di cui parla l’articolo.

E’ difficile dire che effetto ciò abbia avuto su di noi, però posso dire che nessuna delle mie compagne di classe si è iscritta ai corsi di laurea menzionati nell’articolo, optando per corsi di carattere medico, economico, scientifico o tecnologico.

[1] Con due eccezioni: l’insegnante di educazione fisica dei maschi e l’insegnante di religione, per chi la faceva. Tecnicamente parlando, due prof che non contavano nulla.

A volte mi chiedo perché sono diventata insegnante.
Sono innamorata dalla mia lingua,
dalla poesia,
dei paesi stranieri.

Sognavo di vivere come gatti
sognavo di viaggiare, scrivere.

e non so come tutto
mi ha allontanata
dei miei sogni.

Lo so finalmente.

Il conformismo. L’impossibilità di credere in sé.

La scuola è l’immagine della società.

Donne che molto di tempo, di passione senza un grazie.

Donne che hanno salari bassi.

Donne che sono nelle scuole, ma poche in università.

Donne che fanno bene il mestiere, quando uomini parlano e si vantano.