Le abilità richieste per scrivere e leggere non dipendono dal medium usato, in altri termini per scrivere e comprendere un post di nazione indiana occorrono le stesse abilità che servivano per compiere le stesse operazioni per un saggio breve su carta stampata. Quindi i metodi per acquisirle sono sempre gli stessi. Se invece, con la scusa dei nuovi media, si vuole rinunciare a operare sulla complessità nell’approccio al testo, questo produrrà una nuovo ondata di analfabetismo anche perché purtroppo per alzare il livello ci volgiono decenni di fatica e per abbassarlo bastano poche mosse azzeccate. Penso peraltro che questo succederà perché è un’idea popolare perfettamente funzionale alla politica di deculturazione promossa dalle élite

I numeri attuali dicono ancora televisione, se tra 10 o 20 anni diranno streaming digitale, ammesso e non concesso che i suoi contenuti saranno radicalmente differenti da quelli televisivi,si rivedrà l’analisi. Non faccio il futurologo. Le competenze per insegnare a comprendere e usare l’italiano a un livello non elementare sono quelle elencate qui sopra. Se poi si pensa che la scuola non debba più insegnare questo, ma altre competenze magari di tipo informatico, basta assumersene la responsabilità senza troppe fumisterie del tipo rifondazione della professione docente.

Un bel titolo per un intervento, attento e dettagliato. Ma, tra il quadro dei dati e il “volgare” che sopravanza sulle “lettere”, solo alla fine affiora una ipotesi (fondata e di lunga durata) sul fenomeno in corso: “la questione dell’italiano – dici bene – diventa la questione italiana ossia di un paese, che pur avendo potenzialità enormi, coltiva quasi programmaticamente un’obsolescenza e un arretramento delle proprie forme di vita, ivi comprese anche quelle del settore produttivo”.

Da qui ripartire per analizzare,riflettere,cercare di capire,e intervenire.
Il resto solo palliativi.

Il processo di “ristrutturazione” è gigantesco (e ormai non più e non solo nazionale) e l’atmosfera è cupa: l’“usato sole”(“l’italiano”) è tramontato e di un nuovo sole (un nuovo “volgare”) non si vedono tracce da nessuna parte.

Paradossalmente, e fondamentalmente, nel “non ho mai capito niente di matematica”, è enunciato il problema e la soluzione!

BISOGNA IMPARARE A CONTARE. A contare non sappiamo ancora (mi sia lecito, cfr., note in coda allo “speciale matematica e realtà” di Alfabeta2: https://www.alfabeta2.it/2017/02/18/speciale-matematica-realta/)!

E poco, pochissimo, quasi nulla sappiamo della contabilità e della “leggibilità del mondo” (qualche indicazione da Hans Blumenberg: “Uscite dalla caverna”! … http://www.lavocedifiore.org/SPIP/article.php3?id_article=4054)!

IMPARARE A CONTARE significa non solo aver il coraggio di servirsi della propria intelligenza, ma anche, e nello stesso tempo, di fare esercizio della propria “sovra(u)nità”.

D’altra parte, se noi stessi e noi stesse non contiamo nulla, come potremmo saper contare?!

Di che cosa parlano i 600 docenti universitari?!

Di cosa parliamo “noi”?!

Non sarebbe meglio interrompere il “gioco” e uscire da questo stadio e “stato di minorità”!?

O vogliamo andare ancora AVANTI… cantando IL POPULISMO TRIONFERÀ!? E restare nella caverna del nostro “ciclopico” Platone di turno?!

Federico La Sala

Sono d’accordo, Antonello, a patto che non finisca gestita dagli economisti o dagli ‘psicologi scientifici’ o dai sociologi quantitativi